ΝΕΕΣ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΕΣ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΕΔΡΟ

ΣΕΙΡΑ: TEENAGER BOOK LOVERS Λένα Μερίκα ΚΙ ΑΝ Μ’ ΑΓΑΠΑΕΙ ΣΤ’ ΑΛΗΘΕΙΑ; Εφηβικό μυθιστόρημα από 12 ετών

ISBN: 978-960-04-1766-1

σελ. 216

Μάρτιος 2010 Το δαιμόνιο ντετεκτιβικό δίδυμο Θεοδώρα-Μίλτος ξαναχτυπά! Μα τι πρεμούρα τούς έπιασε τώρα να με στείλουν διακοπές στη Μάνη, κοντά στον παππού; Και γιατί μου κάνουν όλες αυτές τις κουφές ερωτήσεις;… Σύντομα η δεκατετράχρονη Θεοδώρα θα αντιληφθεί ότι οι γονείς της καίγονται να μάθουν τι τρέχει με τον παππού, που έχει «σπιτώσει» μια Γεωργιανή μετανάστρια. Τι μέρος του λόγου είναι αυτή η Ταμάρη; Έχει απλώς βρει καταφύγιο στο σπίτι ενός φιλόξενου, συμπονετικού ανθρώπου, ή μήπως θέλει να επωφεληθεί από την αδυναμία του, για να τον εκμεταλλευτεί ή ακόμα και να τον «τυλίξει», όπως όλοι φοβούνται; Σε συνεργασία με το Μίλτο, η Θεοδώρα θα βαλθεί να λύσει το μυστήριο εξερευνώντας, κατασκοπεύοντας και χώνοντας τη μύτη της παντού, ενώ ο έρωτας έχει στήσει παγίδα και στην ίδια: ο Ευάγγελος – μέλλων γιατρός, παρακαλώ! – είναι γοητευτικός και cool, αλλά, αλίμονο, Αλβανός… Ο έρωτας, οι σχέσεις γονέων-παιδιών κάθε ηλικίας, ο ρατσισμός, η ξενοφοβία, η στενομυαλιά και άλλα ακανθώδη σύγχρονα θέματα θίγονται εδώ με τον γνωστό στακάτο και χιουμοριστικό τρόπο της Λένας Μερίκα. Η Λένα Μερίκα γεννήθηκε στην Αθήνα, σπούδασε Οικονομικά στη Βιένη και εργάστηκε είκοσι τρία χρόνια στον ιδιωτικό τομέα. Έχει γράψει θεατρικά έργα, διηγήματα, σενάρια για τον κινηματογράφο και την τηλεόραση (Mega). Επίσης, παραμύθια για παιδιά και μεγάλους και μυθιστορήματα για παιδιά, εφήβους και μεγάλους. Το βιβλίο της Αγάπες τηγανητές συμπεριλήφθηκε στη βραχεία λίστα για τα λογοτεχνικά βραβεία του περιοδικού Διαβάζω (2004), το Διπλό κλικ στον έρωτα στη βραχεία λίστα των Κρατικών Βραβείων (2005) και Το blog του Ευτύχη στη βραχεία λίστα των Κρατικών Βραβείων (2007). Το 2004 τιμήθηκε από την Ακαδημία Αθηνών με το Βραβείο Παιδικής Λογοτεχνίας του Ιδρύματος Ουράνη για το σύνολο του έργου της. Το βιβλίο της Με κύμινο και αγάπη (βραβείο Ιπεκτσί 2001) έχει μεταφραστεί και κυκλοφορεί στην Τουρκία.

Μυρτώ Πιταούλη ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΜΙΑΣ ΑΝΟΡΕΞΙΚΗΣ Εφηβικό μυθιστόρημα από 12 ετών

ISBN: 978-960-04-3974-8

σελ. 208

Απρίλιος 2010 Ένα βιβλίο για να κατανοήσουμε ότι η δίαιτα δεν είναι παιχνίδι και ότι η νευρική ανορεξία δεν είναι αστείο. Μια διαφωτιστική και ιδιαίτερα επίκαιρη μαρτυρία, που διαβάζεται σαν μυθιστόρημα. Προλογίζει η ψυχίατροςΈφη Βοτζαλίδου Μπαίνοντας στην εφηβεία, η ηρωίδα και συγγραφέας του βιβλίου δεν είχε μόνο τα συνηθισμένα προβλήματα της ηλικίας αυτής. Είχε και να παλέψει με ένα θηρίο: τη νευρική ανορεξία. Τι οδήγησε ένα υγιές κορίτσι σ' αυτή την κατάσταση; Πώς μια απλή δίαιτα της έγινε εμμονή και τελικά εξελίχθηκε σε αρρώστια; Ποιος ήταν ο σωστός τρόπος για να βοηθηθεί; Πώς την αντιμετώπιζαν οι φίλοι, οι συμμαθητές, οι γονείς και η αδελφή της; Στο ημερολόγιό της εκείνης της εποχής κατέγραφε κάθε της σκέψη μα και όλη την πορεία της στα βάθη της σοβαρότατης αυτής ασθένειας. Στο βιβλίο θα διαβάσετε το αυθεντικό της ημερολόγιο της περιόδου εκείνης. Οι σημειώσεις που έγραψε σήμερα, ως ενήλικη, υγιής και μητέρα πια, φωτίζουν ακόμη περισσότερο τις λεπτομέρειες της διαδρομής της. Η Μυρτώ Πιταούλη γεννήθηκε στην Αθήνα και μεγάλωσε στη Νέα Ερυθραία. Τελείωσε την Ελληνογαλλική Σχολή Ουρσουλινών και μιλάει τρεις γλώσσες (αγγλικά, γαλλικά και ισπανικά). Στα εφηβικά της χρόνια, κέρδισε το πρώτο βραβείο σε διαγωνισμό νουβέλας ανάμεσα σε όλα τα ελληνογαλλικά σχολεία της Ελλάδας. Από νεαρή ηλικία βρέθηκε στο χώρο των ΜΜΕ, δουλεύοντας στο ραδιόφωνο και στην τηλεόραση ως δημοσιογράφος. Σήμερα εργάζεται στον τηλεοπτικό σταθμό Star Channel. Οι μεγάλες της αγάπες είναι το γράψιμο, η σκιτσογραφία και, πάνω απ' όλα,οι δυο της κόρες. Το ημερολόγιο μιας ανορεξικής είναι το πρώτο της βιβλίο και βασίζεται σε πραγματικά γεγονότα.

Ενημέρωση από το http://www.disabled.gr/ και το ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ

Το τεύχος του Μαΐου του περιοδικού ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ είναι έτοιμο με εκτεταμένο αφιέρωμα για την Autonomia EXPO http://www.autonomiaexpo.org/ που θα γίνει στις 28, 29 και 30 Μαΐου στο Εκθεσιακό Κέντρο Περιστερίου από τις 10 το πρωί έως τις 9 το βράδυ.

Αρχικά η Autonomia EXPO είχε προγραμματιστεί να γίνει μία εβδομάδα νωρίτερα.

Αλλά επειδή υπήρχε ένα σοβαρό ενδεχόμενο να υπάρχουν μεγάλες απεργίες την εβδομάδα εκείνη γι' αυτό ήταν σημαντικό να μετακινηθεί η Autonomia EXPO μία εβδομάδα αργότερα και να γίνει στις 28, 29 και 30 Μαΐου.

Θα θυμάστε στις προηγούμενες διοργανώσεις τα προβλήματα που είχαμε με τις απεργίες στα βενζινάδικα και στις μεταφορικές εταιρείες.

Είναι σημαντικό να τις αποφεύγουμε.

Καλά ή κακά η κοινότητα των ανθρώπων με αναπηρίες εξαρτάται κατά πολύ από τη λειτουργία των δημοσίων αγαθών.Όλοι οι αναγνώστες του περιοδικού ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ θα ενημερωθούν για τις νέες ημερομηνίες με το τεύχος του Μαΐου, με επιστολές που θα πάρουν μέσα στον Μάιο, με e-mail, SMS και τηλεφωνικά.

Η Autonomia EXPO εκ κατασκευής είναι προσπελάσιμη σε όλες τις γνωστές αναπηρίες.

Εάν δεν παίρνετε το περιοδικό ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ να μας στείλετε τα στοιχεία σας και να σας το στέλνουμε δωρεάν.

Πληροφορίες για τις συνδρομές στο περιοδικό μπορείτε να διαβάσετε στη διεύθυνση http://www.disabled.gr/lib/?page_id=2483

Μια ενδιαφέρουσα απόφαση του συμβουλίου της επικρατείας για τα οικογενειακά επιδόματα βρίσκεται στη διεύθυνση http://news.disabled.gr/?p=28537 και αξίζει να διαβαστεί.

Νέα εγκύκλιος του Ι.Κ.Α. για τον θεραπευτικό τουρισμό και πιο συγκεκριμένα για την λουτροθεραπεία έχει εκδοθεί και βρίσκεται στη διεύθυνση http://www.disabled.gr/lib/?p=26290

Μια αλλαγή που αφορά τα ποσοστά αναπηρίας και συγκεκριμένα αφορά «το ποσοστό αναπηρίας που οφείλεται σε ιατρικά κριτήρια, μπορεί να αυξηθεί μέχρι 17 ποσοστιαίες μονάδες λόγω κοινωνικών κριτηρίων ή κριτηρίων αγοράς εργασίας» μπορείτε να διαβάσετε στη διεύθυνση http://www.disabled.gr/lib/?p=26292 και ενδεχομένως να σας φανεί χρήσιμη.

Ένα νέο πρόγραμμα «βοήθεια στο σπίτι» που προορίζεται μόνο για δημότες του δήμου Αθηναίων πρόκειται να ξεκινήσει.

Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να διαβάσετε στη διεύθυνση http://news.disabled.gr/?p=28583 και εφόσον είσαστε δημότες του δήμου Αθηναίων μπορείτε να εκδηλώσετε ενδιαφέρον.

Το θεατρικό εργαστήριο Ατόμων με Κινητικά Προβλήματα του Πολιτιστικού και Πνευματικού Κέντρου του Δήμου Γλυφάδας σας προσκαλεί στην παράσταση "Τα Δέντρα Πεθαίνουν Όρθια " του Αλεχάντρο Κασσόνα στις 17 & 18 Απριλίου στο κινηματοθέατρο Μελίνα Μερκούρη,Γεννηματά και Ανατολικής Ρωμυλίας 123, Ανω Γλυφάδα στις 20:30,Είσοδος Ελεύθερη.

Ένα κείμενο για το νέο φορολογικό νομοσχέδιο και τα τεκμήρια βρίσκεται στη διεύθυνση http://news.disabled.gr/?p=28561 και σίγουρα μας ενδιαφέρει.

Οι υπόλοιπες συνδέσεις βρίσκονται διαθέσιμες στο http://news.disabled.gr/ που ενημερώνεται καθημερινά με όλες τις νέες ειδήσεις και την αρθρογραφία από την επικαιρότητα.

Πολλούς χαιρετισμούς, http://www.disabled.gr/ και ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΤΩΡΑ.

Ο ΕΚΔΟΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΣ ΛΙΒΑΝΗ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ

"Ανάμεσα Γκιούλμπαξε και Σμύρνη"

Τσιάλας Δημήτρης

ISBN: 978-960-14-2020-2 Αρ. σελίδων: 235

Η υπόθεση του μυθιστορήματος αυτού εκτυλίσσεται στα παράλια της Μικράς Ασίας και συγκεκριμένα στα Βουρλά, μια παραθαλάσσια πόλη κοντά στη Σμύρνη. Με κεντρικό άξονα μια ερωτική ιστορία και πρωταγωνιστές μια κοπέλα και τα δύο παλικάρια που τη διεκδικούν, ο συγγραφέας μάς παρουσιάζει την ξένοιαστη και πλούσια ζωή των κατοίκων πριν από το 1919, την εκστρατεία του ελληνικού στρατού στην περιοχή, τον ενθουσιασμό των κατοίκων –χτυπούσαν οι καμπάνες των εκκλησιών επί ώρες, ο κόσμος είχε ξεχυθεί στους δρόμους τραγουδώντας και χορεύοντας, οι γυναίκες με τους δίσκους στα χέρια κερνούσαν τους πάντες γλυκά–, καθώς και το ρυθμό της ζωής τους μέχρι το 1922. Περιγράφεται στη συνέχεια το πώς οι άνθρωποι αυτοί κατάφεραν να σωθούν και να καταφύγουν στην πατρίδα, στην Ελλάδα, και η ανατροπή που υπήρξε στις σχέσεις των τριών πρωταγωνιστών. «Εκείνη την Κυριακή, στα μέσα του Μαΐου, όλα συνηγορούσαν στο να γίνει το γλέντι των Καρενλήδων το πιο σημαντικό κοσμικό γεγονός στα Βουρλά.

Ο καιρός ήταν γλυκός και ήπιος.

Οι κοπέλες φόρεσαν τα πιο ανάλαφρα ρούχα τους με τα μεγάλα ντεκολτέ, σήκωσαν τα μαλλιά τους ψηλά για να φαίνονται οι κρινένιοι λαιμοί τους, καλά προφυλαγμένοι όλο το χειμώνα από τις καιρικές μεταβολές, και φόρεσαν τα κομψά σκαρπινάκια τους, τα καπέλα τους και τα κοσμήματά τους.

Η Ελένη έβαλε το καλύτερο φόρεμά της, το γαλάζιο με τις άσπρες μπορντούρες στις άκρες του, και έσφιξε τη μέση της όσο περισσότερο μπορούσε, σε σημείο που να μην μπορεί να σκύψει για να βάλει τα γοβάκια της. ?ε φόρεσε στο κεφάλι ούτε μαντίλι ούτε καπέλο κι άφησε τα μαλλιά της ελεύθερα.

Έβαλε τα καλά χρυσαφικά της κι έδωσε δυο τσιμπιές στα μάγουλά της για να κοκκινίσουν».

Πρόσκληση Βιβλιοπαρουσίασης "Λεωνίδας Κύρκος Εκ Βαθέων"

ΚΕΔΗΧ - ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΔΗΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ

ΚΟΙΝΩΦΕΛΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΔΗΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ

Κ.Ε.ΔΗ.Χ

ΑΚΤΗ ΕΝΩΣΕΩΣ - ΠΑΛΙΟ ΤΕΛΩΝΕΙΟ

ΤΗΛ. : 28210 87098 - 28210 87077

FAX : 28210 74332

Email : dipeh@otenet.gr

ΝΕΑ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ «Η ΑΛΗΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟ ΑΓΩΝΑ 1904-1908»

«Η ΑΛΗΘΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΟ ΑΓΩΝΑ 1904-1908»

Χρίστου Γούδη Ινστιτούτο Εθνικών και Κοινωνικών Μελετών «Ίων Δραγούμης»

ISBN: 978-960-98677-3-3

314 σελίδες

Ο καθηγητής Χρίστος Γούδης αξιοποιώντας στο έπακρο τις ιστορικές του γνώσεις καταφέρνει μέσα σε τριακόσιες δέκα περίπου σελίδες να μας μυήσει στην ηρωικότερη ίσως σελίδα μετά την επανάσταση του 1821 της Νεώτερης Ελληνικής Ιστορίας. Ο συγγραφέας παραθέτει στοιχεία από την αρχή της δημιουργίας του Βουλγαρικού Εθνικισμού και βλέπουμε πόσο μεγάλο ρόλο στην διαμόρφωση, του έπαιξε το κίνημα των σλαβόφιλων, αφού τότε (1846) γίνεται για πρώτη φορά λόγος για “Βουλγαρική Μακεδονία”. Παρατίθενται επίσης στοιχεία για την πολιτική κατάσταση του Βασιλείου της Ελλάδος και για τις απόψεις που επικρατούσαν σε κύκλους πολιτικών, στρατιωτικών, αλλά και διανοουμένων σχετικά με το ποιός ήταν ο καλύτερος τρόπος για την απελευθέρωση της Μακεδονίας. Ο αναγνώστης επίσης θα βρει πολλά στοιχεία για το πώς λειτουργούσε το – πραγματικά πρωτοποριακό για την εποχή του- άρτιο κατασκοπευτικό δίκτυο του Αθανασίου Σουλιώτη Νικολαΐδη στην Θεσσαλονίκη και για τον καίριο ρόλο που αυτό διαδραμάτισε. Διαβάζουμε επίσης για την ανοχή των Ελληνικών κυβερνήσεων στους Βούλγαρους κομιτατζήδες, οι οποίοι όταν κατέφευγαν κυνηγημένοι στο Ελληνικό Βασίλειο, τους επετρέπετο να επιστρέψουν στην Βουλγαρία και ας βαρύνονταν με εγκλήματα κατά του Ελληνικού στοιχείου. Εκτός από την αναλυτική δράση του Παύλου Μελά – του ανθρώπου σύμβολο του Μακεδονικού Αγώνα – που προσέφερε τα μέγιστα στην υπόθεση της Μακεδονίας έχουμε και πλήθος πληροφοριών για όλα τα αντάρτικα σώματα που έδρασαν στην περιοχή και θυσιάστηκαν για την Εθνική αυτή υπόθεση. Εξέχουσα θέση κατέχουν τα σώματα των Κρητών και των Μανιατών, αλλά δεν υστερούν και των υπολοίπων Ελλήνων καθώς και των γηγενών κατοίκων της Μακεδονίας Ελληνόφωνων και Σλαβόφωνων. Στο τέλος του βιβλίου παρατίθενται η αναφορά του Ίωνος Δραγούμη για την απελευθέρωση της Θεσσαλονίκης, καθώς και το πρόγραμμα και η ιδεολογία της Εταιρείας του και το πρόγραμμα και η ιδεολογία της Εταιρείας του “Ελληνισμού” που ίδρυσε ο Νεοκλής Καζάζης.

Στα συν του βιβλίου είναι οι περισσότερες από 400 φωτογραφίες πολλές από τις οποίες είναι ανέκδοτες.

βιβλιοπωλείο ΛΟΓΧΗ

Ζαλοκώστα 5, 2ος όροφος Αθήνα

τηλ. 210 3611590 - fax:210 3641149

www.logxi.com

info@logxi.com

ΟΙ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ ΠΡΟΤΕΙΝΟΥΝ

ΤΟ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΕΝΟΣ ΣΠΑΣΙΚΛΑ 4: ΣΚΥΛΙΣΙΑ ΖΩΗ

DIARY OF A WIMPY KID: DOG DAYS

ΤΖΕΦ ΚΙΝΙ

Κατηγορία GRAPHIC NOVEL Kωδικός Καταλόγου 08283 Ημ. Έκδοσης 03/2010 Ηλικιακή Ομάδα ΠΑΙΔΙΑ 9+ Ημ. Tελευταίας Ανατύπωσης 04/2010 ISBN 978-960-453-771-6 Σελίδες232 Βιβλιοδεσία ΔΕΜΕΝΟ

Έφτασαν οι καλοκαιρινές διακοπές, ο καιρός είναι τέλειος και όλα τα παιδιά παίζουν έξω. Ο Γκρεγκ Χέφλι, όμως, πού είναι;

Μέσα στο σπίτι του και παίζει ηλεκτρονικά με τις κουρτίνες κλειστές.

Όπως ομολογεί ο ίδιος, "είναι άνθρωπος του μέσα" και ζει την απόλυτη καλοκαιρινή φαντασίωση: μια ζωή χωρίς υποχρεώσεις, χωρίς κανόνες.

Ωστόσο η μαμά του έχει διαφορετική άποψη για τις ιδανικές διακοπές.

Για εκείνη το καλοκαίρι πρέπει να είναι γεμάτο εξωτερικές δραστηριότητες, και μάλιστα δραστηριότητες που περιλαμβάνουν όλη την οικογένεια.

Ποια φαντασίωση θα κερδίσει τελικά; Του Γκρεγκ ή της μαμάς του; Ή μήπως τα πράγματα θα εξελιχθούν όπως κανείς δεν το περιμένει;

ΑΝΟΙΞΙΑΤΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΕΧΝΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗ

Με διακρίσεις μπήκε η Άνοιξη για το Κέντρο Τέχνης «ΣΥΝΘΕΣΗ» στα Μουδανιά. 1. 26ος Πανελλήνιος Διαγωνισμός Πιάνου ΣΑΩΘ Ο Σύνδεσμος Αποφοίτων Ωδείων Θεσσαλονίκης θέσπισε από το 1985 Μουσικό διαγωνισμό για σπουδαστές που διεξάγετε στην Θεσσαλονίκη. Στον φετινό διαγωνισμό Πιάνου που έγινε στις 26, 27 και 28 Μαρτίου η Ναταλία Φαφέσα (14 ετών) στην κατηγορία έως 23 ετών διακρίθηκε με Έπαινο2. 9o Διεθνές Φεστιβάλ Κιθάρας Βέροιας . Στο μεγαλύτερο Διεθνές Φεστιβάλ Κιθάρας που γίνετε στην Ελλάδα οι μαθητές του Κέντρου Τέχνης «Σύνθεση» είχαν μια αξιόλογη παρουσία φέτος από 7 έως 11 Απριλίου. Στο διαγωνιστικό μέρος του Φεστιβάλ ο Γιάννης Χαραράς (11 ετών) στην κατηγορία έως 13 ετών πήρε το 3ο Βραβείο και ο Χρήστος Κουτζούχας (14 ετών) στην κατηγορία έως 16 ετών πήρε Έπαινο. Συγχαρητήρια!! και πολλές ευχές για καλή πρόοδο και για ακόμη μεγαλύτερες διακρίσεις εύχονται η διεύθυνση και το προσωπικό του ΚΕΝΤΡΟΥ ΤΕΧΝΗΣ "ΣΥΝΘΕΣΗ" στους διακριθέντες περιμένοντας άλλους δύο διαγωνισμούς (χορού και πνευστών που γίνονται σε Αθήνα και Τρίκαλα) που γίνονται μέσα στον Απρίλιο και ελπίζοντας ότι τα παιδιά μας θα φέρουν κι άλλες διακρίσεις στα Μουδανιά.

http://kentrotexnissynthesi.blogspot.com

iPanic 15 - Να 'μαστε και πάλι εδώ

iPanic 15 - Να 'μαστε και πάλι εδώ

Here we are again...

Στο 15 τεύχος του iPanic :

Παρουσιάζουμε το πιο καυτό κορμί... by far. Η Miss Enfer "πριονίζει" μέσα από τις ηλεκτρονικές μας σελίδες!

Υποκλινόμαστε στην... dominatrix Angelina Jolie.Δείχνουμε φωτό που κάνουν "τζιζ" από τα πιο καυτά πάρτυ της Αθήνας(Torture Garden και Sinners In Heaven)

Προτείνουμε τα πιο kinky παπούτσια που εξιτάρουν άντρες και γυναίκες.

Χτυπάμε την ακρίβεια με προσφορά σε ερωτικά είδη.

Ο Πάνος Πιλάτος αναλύει γιατί η φιλία σκοτώνει το σεξ και η Domina Lola συνεχίζει να δίνει απαντήσεις σε ότι κατεβάζει η κούτρα των αναγνωστών μας!

Και να ήταν μόνο αυτά...

Η συνέχεια στις digital σελίδες μας στο ipanic.gr.

Δείτε την online έκδοση στο link http://content.yudu.com/Library/A1nf2d/iPanic15 ή κατεβάστε το pdf στο link http://www.megaupload.com/?d=BUHJ1GKE

Καλή ανάγνωση!

IPanic - Web Magazine

http://www.ipanic.gr

Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΕ ΤΙΤΛΟΥΣ

Today at InfognomonPolitics ΠΓΔΜ: Η Ελλάδα πρέπει να αναγνωρίσει ότι υπάρχει μακεδονικό κράτος και έθνος Αναγνώριση μειονοτήτων και τουρκικών ενώσεων ζητάει επίτροπος του Συμβ. Ευρώπης Ειρηνική διευθέτηση σημαίνει πράξη εμπιστοσύνης... Ο ΓΥΡΩ ΚΟΣΜΟΣ Empires on the Edge of Chaos Το Δίκιο και το Δίκαιο Υποψήφιοι για απέλαση όλοι οι Παλαιστίνιοι Έρχονται επενδύσεις 2 δισ. ευρώ σε ΑΠΕ Αυξάνεται η απομόνωση του Ισραήλ Συνάντηση 47 ηγετών για τα πυρηνικά.Στόχος, η ασφάλεια σε εγκαταστάσεις με ουράνιο, πλουτώνιο Η "κυβέρνηση πρέπει να φύγει για 10 λόγους" υποστηρίζει ο Αλεκ. Αλαβάνος Πυρά μεταξύ Τζιχάντ - Ισραηλινών Θα μας «σώσουν», αλλά με... 6%! Εφθασαν τα 1,1 εκατ. οι δημόσιοι υπάλληλοι Μπασμπούγ:"Ενας ειρηνοποιός στο Αιγαίο" Ειρήσθω Η επανάσταση Ταλάτ κι «ο λαός μαζί σου»!!! Ήλθε, άκουσε κι απήλθε Ο Ταλάτ, από -13%, τώρα στο -1%! Αντιφατικές δημοσκοπήσεις για το νικητή των κατεχομένων. Τριμερές Σχέδιο Δράσης για την PKK Επίθεση απο Εθνικιστές στον Κούρδο ηγέτη Αχμέτ Τούρκ Τέλη Μαΐου η κοινή Ελληνοισραηλινή άσκηση Εξαιρούν από ασκήσεις στο Αιγαίο τις περιοχές που η Άγκυρα θεωρεί αποστρατικοποιημένες ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΟΙ ΣΥΝΟΜΙΛΙΕΣ ΒΕΝΙΖΕΛΟΥ ΣΤΗ ΜΟΣΧΑ Οι S-300 ξανά «ασπίδα» της Ελλάδας στο Αιγαίο Σκόπια: Θέλουν «μακεδονική» την προεδρία του Συμβουλίου της Ευρώπης Στο "σφυρί" ελληνικά αρχαία από την βρετανική κυβέρνηση

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ Αθήνα, 13 Απριλίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο Υφυπουργός κ. Σπύρος Βούγιας καλεί αύριο, Τετάρτη 14 Απριλίου και ώρα 12.00 στην αίθουσα Παύλος Μπακογιάννης του Υπουργείου Προστασίας του Πολίτη ολομέλεια της Ομάδας Εργασίας για την εκπόνηση πορίσματος για την μετατροπή των Ειδικών Χώρων Παραμονής Αλλοδαπών (ΕΧΠΑ) και λοιπών κέντρων φιλοξενίας και παραμονής μη νόμιμα εισερχομένων αλλοδαπών, σε "Κέντρα Πρώτης Υποδοχής Μη Νόμιμα Εισερχομένων Αλλοδαπών" (screening centers ), ώστε να παραδοθεί το πόρισμα στην πολιτική ηγεσία. Θα παραβρεθούν ο Γενικός Γραμματέας Μετανάστευσης του Υπουργείου Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης κ. Ανδρέας Τάκης και ο Γενικός Γραμματέας Πρόνοιας του Υπουργείου Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης κ. Γεώργιος Κατριβάνος, καθώς και εκπρόσωποι Διεθνών Οργανισμών και Μη Κυβερνητικών Οργανώσεων που συμμετείχαν στην Ομάδα Εργασίας για το πόρισμα. Στην συνάντηση θα ανακοινωθεί η σύσταση νομοπαρασκευαστικής επιτροπής για την μετατροπή των κέντρων σε πρότυπα Κέντρα Πρώτης Υποδοχής Μη Νόμιμα Εισερχομένων Αλλοδαπών. Επιτρέπεται η λήψη πλάνων και η παρουσία δημοσιογράφων κατά την έναρξη της συνάντησης. Στην Ομάδα Εργασίας συμμετείχαν οι εξής φορείς: Υπουργείο Προστασίας του Πολίτη Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Υπουργείο Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ Συνήγορος του Πολίτη Διεθνής Οργανισμός Μετανάστευσης Εθνική Επιτροπή για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου Οικουμενικό Πρόγραμμα για τους Πρόσφυγες Ιατρικό Κέντρο Αποκατάστασης Θυμάτων Βασανισμού Ελληνικός Ερυθρός Σταυρός τομέας Κοινωνικής Πρόνοιας ΜΚΟ «Γιατροί Χωρίς Σύνορα» ΜΚΟ «Ελληνικό Συμβούλιο για τους Πρόσφυγες» MKO «Γιατροί του Κόσμου» Ελληνική Ένωση για τα Δικαιώματα του Ανθρώπου ΜΚΟ PRASKIS Κέντρο Ημέρας Βαβέλ Χαμόγελο του Παιδιού Μ KO «ΑΡΣΙΣ»

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟ E-PONTOS

ΠΑΜΠΟΝΤΙΑΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΛΛΑΔΟΣ Οι πόντιοι ομογενείς τίμησαν χθες(11-04-2010) στη Νέα Καρβάλη τα "ταφία του Θωμά" Λέσχη Ποντίων χωρίς γραφείο!

Μια γυναίκα εξομολογείται: "Κορίτσι πράμα στην κοινωνία ανδρών να επιβιώνω από θαύμα" ΜΕΡΟΣ 2ο

Μια γυναίκα εξομολογείται: "Κορίτσι πράμα στην κοινωνία ανδρών να επιβιώνω από θαύμα" ΜΕΡΟΣ 2o ..ή αλλιώς Ισότητα; Ποια ισότητα; Υπήρξε ποτέ; Επειδή πολλοί πιστεύουν πως η γυναίκα είναι το «δυνατό» φύλο και κάποιοι άλλοι πως υπάρχει «ισότητα», ας θυμηθούμε μερικά πράγματα!Ας ξεκινήσουμε να μιλάμε καταρχήν για το δικαίωμα της ψήφου που δόθηκε στις γυναίκες το 1954! Η γυναίκα στην Ελλάδα απέκτησε πλήρη πολιτικά δικαιώματα μόλις πριν 56 χρόνια! Ο τρόπος ζωής της στο όχι και τόσο μακρινό παρελθόν ήταν μια κόλαση. Ζούσαν την εκμετάλλευση από πολύ μικρή ηλικία, οι περισσότερες ήταν αναλφάβητες αφού «η θέση της γυναίκας ήταν στο σπίτι και όχι στο σχολείο, και έπρεπε να γίνουν νοικοκυρές και όχι να μάθουν γράμματα». Μόλις μεγάλωναν λιγάκι παντρευόντουσαν κάποιον τον οποίο επέλεγε ο πατέρας τους και όχι οι ίδιες! Την κακοποίηση έπρεπε να την ανέχονται, το κέρατο επίσης αφού «ο άντρας είναι ο Αντράς…».Και φτάνουμε στο σήμερα! Η γυναίκα κακοποιείται από τον εραστή, το σύζυγο, τον πατέρα, τον αδερφό. Η γυναίκα πέφτει θύμα βιασμού. Η γυναίκα πωλείται και αγοράζεται σαν άψυχο εμπόρευμα για να κερδίσουν κάποιοι χρήματα από το κορμί της.Και σας ρωτάω όλους εσάς που πέσατε να με φάτε για την ανάρτηση « Μια γυναίκα εξομολογείται: "Κορίτσι πράμα στην κοινωνία ανδρών να επιβιώνω από θαύμα"» , ο άντρας υπάρχει ποτέ πιθανότητα να υπάρξει θύμα ενδοοικογενειακής βίας, να βιαστεί ή να πέσει θύμα trafficking; Όχι φυσικά! Και μη ξεχνάμε τη σεξουαλική παρενόχληση στο χώρο εργασίας και πως οι περισσότεροι άνεργοι σ’ αυτή τη χώρα είναι γένους θηλυκού!Μην ξεχνάμε και όσα σας έγραψα στην προηγούμενη σχετική ανάρτηση… Η γυναίκα πρέπει να είναι barbie και bimbo, να μην έχει δική της προσωπικότητα και να ωθείται στην ανεξέλεγκτη κατανάλωση για να μοιάσει στα πρώτυπα του cosmopolitan και του sex and the city, γιατί αλλιώς δεν θα είναι αποδεκτή από αυτήν εδώ την ανδροκρατούμενη κοινωνία!Όλα τα υπόλοιπα φίλοι μου τα ακούω βερεσέ!

Σχετικές αναρτήσεις:

http://trupokarudos.blogspot.com/2010/04/blog-post_8095.htmlhttp://trupokarudos.blogspot.com/2010/04/blog-post_7188.htmlhttp://trupokarudos.blogspot.com/2009/11/blog-post_16.htmlhttp://trupokarudos.blogspot.com/2010/04/10.html

Δημοτικές εκλογές: Συζητήσεις για πιθανές συνεργασίες -"Όχι" της ΝΔ στο ΛΑ.ΟΣ

ΠΗΓΗ: http://hellas-macedonia-thessaloniki.blogspot.com/

Συζητήσεις για πιθανές συνεργασίες των κομμάτων προκαλεί ο «Καλλικράτης».

Ο Γιώργος Παπανδρέου, σε συνέντευξη του στο «Βήμα», εκφράζει την πάγια θέση του για συνεργασία του ΠΑΣΟΚ με την Αριστερά, κάτι όμως που προϋποθέτει, όπως σημειώνει, ειλικρινείς προθέσεις και από τις δύο πλευρές.

"Αριστερά δεν είναι η μόνιμη άρνηση κάθε αλλαγής στον τόπο μας, δεν είναι οι εύκολες καταγγελίες των αυτονόητων αδυναμιών του σημερινού οικονομικού συστήματος, ούτε είναι ιδεοληψίες που οδηγούν σε διχασμούς" αναφέρει ο Πρωθυπουργός.

Το ΚΚΕ ξεκαθαρίζει ότι το κόμμα είναι Κομμουνιστικό και όχι γενικώς αριστερό και συνεπώς οι αναφορές του Πρωθυπουργού δεν το αφορούν. Για επικοινωνιακές σκοπιμότητες της Kυβέρνησης μιλάει ο ΣΥΡΙΖΑ που κλείνει κάθε παράθυρο συνεργασίας. Ο Πρόεδρος του ΛΑΟΣ, Γιώργος Καρατζαφέρης με δήλωσή του κάλεσε τον Πρόεδρο της ΝΔ Αντώνη Σαμαρά σε διάλογο "για το πώς θα εμποδιστεί το ΠΑΣΟΚ να εγκαθιδρύσει στις περιφέρειες μια μονοκρατορία". Νέο κάλεσμα Καρατζαφέρη προς τη ΝΔ ενόψει δημοτικών εκλογώνΟ Γ. Καρατζαφέρης απαντώντας στον εκπρόσωπο της ΝΔ Πάνο Παναγιωτόπουλο, ο οποίος είχε απορρίψει την πρόταση του αρχηγού του ΛΑΟΣ, δήλωσε ότι «μόνον αν λειτουργήσουμε συνολικά και τα δύο Κόμματα της Παράταξης και οι ανεξάρτητες πολιτικές προσωπικότητες του χώρου, μπορούμε να διεκδικήσουμε κάποια περιφέρεια, από αυτές που διεκδικεί το ΠΑΣΟΚ με τον "Καλλικράτη"».«Από τη στιγμή, που η Νέα Δημοκρατία πιστεύει ότι για τις εκλογές αυτές τον πρώτο λόγο πρέπει να έχουν οι τοπικές κοινωνίες, τέτοιες συζητήσεις δεν έχουν νόημα» σημείωνε νωρίτερα ο Πάνος Παναγιωτόπουλος. Ο πρόεδρος του ΛΑΟΣ, αναφερόμενος στον Αντώνη Σαμαρά, τον κάλεσε να αφήσει τις υπεκφυγές και να προσέλθει σε διάλογο. Ο Πρόεδρος του ΛΑΟΣ είπε ότι «δεν μπορεί να καταλάβει γιατί η ΝΔ φοβάται το διάλογο» και εξέφρασε την βεβαιότητα ότι «η "ισχύς εν τη ενώσει" θα φέρει αποτελέσματα». Αναφέρθηκε στη συνάντησή του με το Μιλτιάδη Έβερτ και είπε ότι θέλει να ακούσει από τον πρώην πρόεδρο της ΝΔ τις απόψεις του. Τέλος είπε ότι έχει ζητήσει συνάντηση και από τον Κώστα Καραμανλή, αλλά δεν έχει λάβει απάντηση ακόμη από τον πρώην πρωθυπουργό. Αναφερόμενος στις σχέσεις του με την κ. Ντόρα Μπακογιάννη είπε ότι είχε μαζί της διαφορές, όταν ήταν υπουργός Εξωτερικών και διαφωνούσε με τις απόψεις της.

ΠΗΓΗ: http://hellas-macedonia-thessaloniki.blogspot.com/

Η ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΕ ΤΙΤΛΟΥΣ

Ο Αγώνας του Οχυρού Πυραμιδοειδούς 6-9 Απριλίου 1941 Μέσα από την Έκθεση του Διοικητή του Λοχαγού Ρογκάκου Παναγιώτη H Εργκενεκόν επεμβαίνει στις ψευδοεκλογές Στο σκοτάδι η Λευκωσία.Με έγγραφο ενημέρωσε για το απευθείας εμπόριο από 11 Δεκεμβρίου 2009 ΕΛΛΗΝΟΤΟΥΡΚΙΚΑ Προσέγγιση με νέα μέθοδο Οι πυρηνικές δυνάμεις του κόσμου Αβέβαιη η μετάβαση στον αφγανικό έλεγχο Ο «καλός» Ταλάτ, ο «κακός» Έρογλου και η «ουδέτερη» Τουρκία

Ριζικές αλλαγές στην Παιδεία

ΠΗΓΗ: http://hellas-macedonia-thessaloniki.blogspot.com/ Ριζικές αλλαγές στην εκπαίδευση, επιφέρει το νομοσχεδιο του υπουργείου Παιδείας, που συζητήθηκε στο Υπουργικό Συμβούλιο.

Από φέτος, καταργείται η βαθμολογική βάση του 10, για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση που όπως είπε η υπουργός Άννα Διαμαντοπούλου αποτελεί προεκλογική δέσμευση του ΠΑΣΟΚ η οποία και υλοποιείται.

Προβλέπει επίσης ενεργοποίηση του θεσμού, του δόκιμου εκπαιδευτικού, και την πρόσληψη όλων των εκπαιδευτικών, αποκλειστικά, μέσω ΑΣΕΠ. Επίσης, περιλαμβάνει νέες ρυθμίσεις, για την αδειοδότηση και τη λειτουργία των κολεγίων, και όλων των δομών μετα-λυκειακής εκπαίδευσης. Τα 20 σημεία - "κλειδιά" των αλλαγών στην εκπαίδευση Αναβάθμιση του εργασιακού βίου των εκπαιδευτικών και της αξίας του εκπαιδευτικού έργου. 1. Καθιερώνεται Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης ως αναγκαία προϋπόθεση για την είσοδο στην εκπαίδευση. 2. Όλοι οι διορισμοί μόνον μέσω ΑΣΕΠ. Οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται από το σχολικό έτος 2012 - 2013 σε όλα τα σχολεία και τις δομές εκπαίδευσης θα είναι αποκλειστικά και μόνον επιτυχόντες σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. 3. Τέλος στα περίπλοκα και αδιαφανή κριτήρια. Οι πίνακες προϋπηρεσίας κλείνουν οριστικά στις 30.6.2010. Ακολουθεί μεταβατική διετής περίοδος η οποία κατοχυρώνει τα ώριμα δικαιώματα.4. Ειδικό βάρος στην παιδαγωγική και τη γενική παιδεία. Αναμορφώνεται πλήρως το περιεχόμενο και η διαδικασία των εξετάσεων ΑΣΕΠ, οι οποίες θα διεξάγονται ανά διετία. 5. Θεσπίζεται για πρώτη φορά ελάχιστος χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου διορισμού και είναι τα 3 έτη. 6. Εισάγεται ο θεσμός του "δόκιμου εκπαιδευτικού". Ο νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δυο έτη ως "δόκιμος εκπαιδευτικός". 7. Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού. 8. Τριμελής επιτροπή εισηγείται την παραμονή στην εκπαίδευση ή την μετάταξή του στη διοίκηση του δόκιμου εκπαιδευτικού. Θα γίνεται αξιολόγηση από τον Δ/ντη της σχολικής μονάδας, τον Μέντορα και τον Σχολικό Σύμβουλο. 9. Από το "χύμα" χαρτί στην ενιαία ηλεκτρονική διαδικασία προσδιορισμού κενών οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο σχολικής μονάδας. 10. Από τους πίνακες επιτυχόντων του ΑΣΕΠ κάθε πρόσληψη για αναπλήρωση ή αντιμετώπιση των κενών, με βάση τη σειρά των ενδιαφερομένων. 11. Μειώνεται δραστικά ο αριθμός των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών με στόχο την κατάργηση της ωρομισθίας.12. Καμία μετάθεση ή απόσπαση δεν θα γίνεται, αν αφήνει κενό που δεν αναπληρώνεται. Η ηλεκτρονική καταγραφή τους θα επιτρέπει την πλήρη διαφάνεια και προσβασιμότητα στο διαδίκτυο. 13. Για πρώτη φορά ο ορισμός των μελών των Συμβουλίων επιλογής στελεχών γίνεται υπερκομματικός μέσω της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων. 14. Καθιερώνεται πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής επάρκειας, ύστερα από επιμόρφωση και εξετάσεις για την επιλογή στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης. 15. Θεσπίζεται για πρώτη φορά συγκροτημένη διαδικασία διοικητικής και παιδαγωγικής - διδακτικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Ετήσια έκθεση δημοσιεύεται στο διαδίκτυο. Ετήσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και τους γονείς. Βελτίωση λειτουργίας των ΑΕΙ 16. Εξοικονόμηση χρόνου και χρήματος από την ανάπτυξη ηλεκτρονικού συστήματος διανομής συγγραμμάτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. 17. Μικρότερα και ευέλικτα εκλεκτορικά σώματα για εκλογή μελών ΔΕΠ. Νομοθετείται συνεδρίαση τηλεδιάσκεψης με συμμετοχή Ελλήνων επιστημόνων του εξωτερικού. 18. Αίρονται οι περιορισμοί στην εισαγωγή υποψηφίων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη βάση του 10. Ρύθμιση θεμάτων Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης 19. Συγχωνεύσεις - καταργήσεις εκκλησιαστικών σχολείων με στόχο την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και εξοικονόμηση πόρων. Πλαίσιο νομιμότητας και ελέγχου για τις μεταλυκειακές σπουδές 20. Τέλος στο θεσμικό και εποπτικό κενό για τα Κολέγια. Δημιουργείται νέο θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της Κοινοτικής νομιμότητας και με ενίσχυση του εθνικού ελέγχου μέσα από την ανάδειξη του αναβαθμισμένου Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, για την πιστοποίηση και παρακολούθηση της λειτουργίας δομών μεταλυκειακής εκπαίδευσης. Διαμαντοπούλου:"Νέο σχολείο με πρωταγωνιστή τον εκπαιδευτικό" "Σήμερα εισηγηθήκαμε στο Υπουργικό Συμβούλιο την πρώτη νομοθετική ρύθμιση, που αφορά το νέο σχολείο και ξεκινάμε από τον πρωταγωνιστή του Νέου Σχολείου τον εκπαιδευτικό. Η πρότασή μας δημιουργεί ένα νέο προφίλ εκπαιδευτικού με πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης, με ενιαίο τρόπο εισόδου στην εκπαίδευση μόνο με ΑΣΕΠ και μεταβατική περίοδο για το δόκιμο εκπαιδευτικό, ο οποίος και θα αξιολογείται. Σημαντική, επίσης, επιλογή είναι η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, η οποία ξεκινά από το Σεπτέμβριο, και σημαίνει προγραμματισμό για το κάθε σχολείο και δημόσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και στους γονείς", τόνισε μετά τη συνεδρίαση η υπουργός Παιδείας.Η Άννα Διαμαντοπούλου ξεκαθάρισε ότι η κατάργηση της βάσης του 10 θα γίνει από εφέτος, τονίζοντας ότι η απόφαση αποτελεί προεκλογική δέσμευση της κυβέρνησης και επιλογή που έχει να κάνει με παιδαγωγικούς και κοινωνικούς λόγους. Αντιδράσεις "Άνθρακες ο θησαυρός της μεταρρύθμισης που, 6 μήνες τώρα, ευαγγελιζόταν το Υπουργείο Παιδείας. Αποσπασματικά μέτρα, χωρίς μεταξύ τους συνοχή και διαδικαστικού χαρακτήρα είναι οι πολυεξαγγελλόμενες αλλαγές στο χώρο της Εκπαίδευσης, που αφήνουν στην αβεβαιότητα όλους όσους έχουν, χρόνια τώρα, υπηρετήσει την Εκπαίδευση, είτε ως αναπληρωτές είτε ως ωρομίσθιοι", τόνισε η υπεύθυνη Παιδείας ΝΔ, Ελίζα Βόζεμπεργκ. Εχθρικό προς τις ανάγκες της λαϊκής οικογένειας, τον παιδαγωγικό ρόλο του εκπαιδευτικού και τα εργασιακά του δικαιώματα, χαρακτήρισε το νομοσχέδιο το ΚΚΕ τονίζοντας ότι "σε αυτό που η κυβέρνηση ονομάζει "νέο σχολείο" δεν είναι "πρώτα ο μαθητής", αλλά "πρώτα ο επενδυτής." "Με το νομοσχέδιο αυτό, η κυβέρνηση αντιμετωπίζει τους εκπαιδευτικούς ως ένα φθηνό, εκμεταλλεύσιμο και ιδεολογικά υποταγμένο εργατικό δυναμικό", τονίζει σε ανακοίνωσή του το Τμήμα Παιδείας του Συνασπισμού, ενώ χαιρετίζει την κατάργηση της βάσης του 10.

ΠΗΓΗ: http://hellas-macedonia-thessaloniki.blogspot.com/

Βρετανοί: "Εμείς θα πληρώσουμε την Ελλάδα;"

Βρετανοί: "Εμείς θα πληρώσουμε την Ελλάδα;"

Λονδίνο, της Στεφανίας Βουραζέρη Τα 30 δις ευρώ από τον μηχανισμό στήριξης που προσφέρθηκαν στην Ελλάδα θα “εξοργίσουν τους Βρετανούς φορολογούμενους”, επισημαίνει ο Mats Person, διευθυντής ερευνών της Open Europe (ενός ανεξάρτητου think-tank που προωθεί τη μεταρρύθμιση της Ευρωπαϊκής Ένωσης), σύμφωνα με την εφημερίδα Daily Mail. «Η Βρετανία δεν θέλησε να είναι μέρος της ευρωζώνης, αλλά τώρα καλείται να πληρώσει τα οικονομικά λάθη μιας άλλης κυβέρνησης», σημειώνει ο κ. Person στη ανάλυση του, τονίζοντας ωστόσο, ότι είναι «προς όφελος της Βρετανίας η Ελλάδα να μην κηρύξει πτώχευση. Σύμφωνα με την Daily Mail, εάν η Ελλάδα προσφύγει στο ΔΝΤ, αυτό σημαίνει πως η Βρετανία θα αναγκασθεί να πληρώσει 13 δις λίρες προκειμένου να στηρίξει την Ελλάδα στην χρηματαγορά. Η Βρετανία συμβάλλει στο 5% του ετήσιου προϋπολογισμού του Διεθνούς Νομισματικού Ταμείου. Όπως αναφέρει το πρακτορείο Bloomberg σε άρθρο του σχετικά με το πακέτο στήριξης στην Ελλάδα, «το επόμενο μέλημα για την αγορά θα μπορούσε να είναι εκείνο της Βρετανίας» σύμφωνα με έκθεση των Pierre-Olivier Beffy και Amelie de Montchalin για την Exane BNP Paribas. H ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΣΤΟ THE INSIDER

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΑΠΟ ΤΑ ΓΙΑΝΝΕΝΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΗΠΕΙΡΟ

Χωρίς ουσιαστικούς έλεγχους θα λειτουργούν τα σφαγεία της Περιφέρειας!!!

Νέα 48ωρη απεργία των οικοδόμων

Τέλος στη... τζάμπα διέλευση από την Εγνατία οδό

Σε δρόμο καρμανιόλα έχει μετατραπεί η 2η επαρχιακή οδός Ιωαννίνων-Πραμάντων!!!

epirusgate.blogspot.com

ΟΙ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΕΩΣ ΤΟ 2013-ΤΑ 1,1 ΕΚΑΤΟΜΜΥΡΙΑ ΕΦΤΑΣΑΝ ΟΙ ΔΗΜΟΣΙΟΙ ΥΠΑΛΛΗΛΟΙ

Διαβάστε στο διαδικτυακό τόπο της Αυτοδιοίκησης www.aftodioikisi.gr για το πως θα διαμορφωθεί ο χάρτης των προσλήψεων στον ευρύτερο δημόσιο τομέα καθώς και για τη μελέτη του ΕΒΕΑ για τους υπαλλήλους που εργάζονται σ'αυτόν. http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6320

Διαβάστε επίσης:

1) ΕΝΑΕ-ΚΕΔΚΕ: αύριο οι συνεδριάσεις για το προσχέδιο του «Καλλικράτη»

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6323

2) Απάντηση Ντόλιου στις «ανακρίβειες» Ψωμιάδη http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6329

3) Δ. Πειραιά: παραχωρεί το «Δελφινάριο» στον ΟΣΦΠ για κολυμβητήριο http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6321

4) Δήμαρχος Ζαχάρως κατά δημοσιογράφων

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6319

5) Νομαρχία Πειραιά: έλεγχοι σε 1.298 καταστήματα το α' τρίμηνο

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6324

ΤΙ ΛΕΝΕ ΚΑΚΛΑΜΑΝΗΣ, ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΟΠΟΥΛΟΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΨΩΜΙΑΔΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ "ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΗ"

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6317

ΔΙΑΒΑΣΤΕ ΕΠΙΣΗΣ:

1) ΜΗ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΟ ΠΡΟΚΡΙΝΟΥΝ ΟΙ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΕΙΣ

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6315

2) "ΝΕΑ ΣΥΜΦΩΝΙΑ" ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣ/ΝΙΚΗ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ Η Χ. ΑΡΑΠΟΓΛΟΥ

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6318

3) ΜΑΓΝΗΣΙΑ: Η ΝΟΜΑΡΧΙΑ ΚΕΡΔΙΖΕΙ ΤΟ ΣΤΟΙΧΗΜΑ ΤΟΥ ΚΩΠΗΛΑΤΟΔΡΟΜΙΟΥ

http://www.aftodioikisi.gr/controlItem.aspx?id=6316

Και δεκάδες άλλα θέματα στο πλαίσιο της συνεχούς ροής ενημέρωσης από την αυτοδιοίκηση gr

ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ GR: ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗ ΜΕ ΕΝΑ ΚΛΙΚ

ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

Δελτίο Τύπου

13/04/2010 Δηλώσεις Υπουργού Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννας Διαμαντοπούλου μετά τη συνεδρίαση του Υπουργικού Συμβουλίου για την παρουσίαση του πολυνομοσχεδίου για το Νέο Σχολείο Σήμερα εισηγηθήκαμε στο Υπουργικό Συμβούλιο την πρώτη νομοθετική ρύθμιση, που αφορά το νέο σχολείο και ξεκινάμε από τον πρωταγωνιστή του Νέου Σχολείου∙ τον εκπαιδευτικό. Η πρότασή μας δημιουργεί ένα νέο προφίλ εκπαιδευτικού με πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης, με ενιαίο τρόπο εισόδου στην εκπαίδευση μόνο με ΑΣΕΠ και μεταβατική περίοδο για το δόκιμο εκπαιδευτικό, ο οποίος και θα αξιολογείται.

Σημαντική, επίσης, επιλογή είναι η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου, η οποία ξεκινά από το Σεπτέμβριο, και σημαίνει προγραμματισμό για το κάθε σχολείο και δημόσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και στους γονείς. Σε ερώτηση δημοσιογράφου για την κατάργηση της βάσης του 10 και αν θα γίνει από εφέτος, η Υπουργός απάντησε: Θα γίνει από φέτος. Είναι μία προεκλογική δέσμευση της κυβέρνησης, η οποία είχε τεκμηριωθεί, επί τέσσερα συνεχή χρόνια, σε συνέδρια και στην Κοινοβουλευτική Ομάδα του ΠΑΣΟΚ και από τον Πρόεδρό του.

Είναι μια επιλογή που έχει παιδαγωγικούς και κοινωνικούς λόγους.

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΣ ΚΑΤΑΘΕΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΣΧΕΔΙΟY ΝΟΜΟY ΜΕ ΤΙΤΛΟ : «ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ – ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» Το παρόν είναι το πρώτο νομοσχέδιο που αφορά στην υλοποίηση προγράμματος για το Νέο Σχολείο - σύμφωνα με το σχέδιο δράσης που εγκρίθηκε από το Υπουργικό Συμβούλιο στις 04.03.2010 – και αναφέρεται στην αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού. Σημειώνεται ότι παράλληλα με το νομοσχέδιο και σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα του προγράμματος για το «Νέο Σχολείο», έχουν προκηρυχθεί μια σειρά δράσεων που συγχρηματοδοτούνται από το ΕΣΠΑ, όπως οι ΖΕΠ(Ζώνες εκπαιδευτικής προτεραιότητας), το Ψηφιακό περιεχόμενο μαθημάτων Γυμνασίου-Λυκείου, η Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου, η μείωση της εκπαιδευτικής ύλης και αναδιοργάνωση του ολοήμερου σχολείου, τα Νέα προγράμματα σπουδών. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ κλπ Σε πρώτη προτεραιότητα στην εκπαιδευτική μας πολιτική έχουμε θέσει βαθιές, βαθμιαίες και καλά επεξεργασμένες αλλαγές στη Α΄θμια και Β΄θμια εκπαίδευση. Πυρήνας και πρωταγωνιστής στις αλλαγές αυτές είναι ο εκπαιδευτικός, ο μάχιμος εκπαιδευτικός της τάξης. Οι πρωτοβουλίες του Υπουργείου Παιδείας αφορούν σε ένα συνολικό σχεδιασμό και στη συστηματική υποστήριξη του ρόλου του εκπαιδευτικού, στο σχολείο και στην ελληνική κοινωνία, γενικότερα. Αφορούν στον επαναπροσδιορισμό της σχέσης του εκπαιδευτικού με την εκπαίδευση, ώστε να υπηρετείται η αρχή «Πρώτα ο μαθητής». Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για να εισαχθεί κανείς στο εκπαιδευτικό σύστημα και πώς μπορεί να ανταποκριθεί στο πλέον σημαντικό και απαιτητικό καθήκον που είναι το εκπαιδευτικό έργο , η τάξη, ο μαθητής; Πώς διαμορφώνονται οι συνθήκες αντικειμενικής πρόσληψης αλλά κυρίως αξιοκρατίας; Το εκπαιδευτικό σύστημα χρειάζεται τους καλύτερους επιστήμονες, ανθρώπους με παιδαγωγική επάρκεια και ταλέντο και θα πρέπει να δίδονται ίσες ευκαιρίες χωρίς εξαιρέσεις, για κανένα λόγο, σε όλους όσους θέλουν να γίνουν Δάσκαλοι- Καθηγητές. Η παιδαγωγική κατάρτιση , η γνώση της επιστήμης και η δυνατότητα να αντιμετωπίσει κανείς τις προκλήσεις της τάξης είναι οι τρεις βασικές αρχές πάνω στις οποίες στηρίζεται το σύστημα επιλογής και πρόσληψης των νέων εκπαιδευτικών. Η αρχική τους εκπαίδευση είναι το σημείο εκκίνησης. Η ανεξαρτησία του υψηλού καθήκοντος που αναλαμβάνουν διασφαλίζεται με τον ενιαίο τρόπο επιλογής και πρόσληψης των εκπαιδευτικών, υπηρετώντας τις αρχές της αξιοκρατίας και της διαφάνειας. Οι υπηρεσιακές μεταβολές προσδιορίζονται από τον κανόνα «κανένας εκπαιδευτικός δεν μετακινείται εάν δεν υπάρχει ο αντικαταστάτης του – δεν νοείται τάξη χωρίς εκπαιδευτικό». Καθιερώνεται ένα αξιοκρατικό και διαφανές σύστημα επιλογής στελεχών και ο κύκλος ολοκληρώνεται με την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τη θέσπιση της Αξιολόγησης της σχολικής , διοικητικής μονάδας. ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ – ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ – ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ Τον Ιανουάριο του 2010 ολοκληρώθηκε η ηλεκτρονική διαβούλευση, όπου έλαβαν μέρος 3.500 πολίτες. Έγινε ποσοτική και ποιοτική ανάλυση των προτάσεων. Ζητήθηκαν από όλους τους συνδικαλιστικούς φορείς και κατατέθησαν γραπτές προτάσεις. Ζητήθηκαν και εστάλησαν από όλα τα παιδαγωγικά και καθηγητικά τμήματα της χώρας προτάσεις για την παιδαγωγική επάρκεια των εκπαιδευτικών. Ελήφθησαν υπόψη τα συμπεράσματα του συμβουλίου Α΄θμιας και Β΄θμιας εκπαίδευσης και οι μελέτες του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Συγκεντρώθηκαν και ομαδοποιήθηκαν τα αντίστοιχα συστήματα χωρών της Ε.Ε μέσω του συστήματος ΕΥΡΙΔΙΚΗ. ΑΛΛΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΝΟΜΟΥ Επείγουσες βελτιωτικές παρεμβάσεις στην λειτουργία των ΑΕΙ Δευτεροβάθμια Εκκλησιαστική Εκπαίδευση Κέντρα Μεταλυκειακής Εκπαίδευσης - Συμμόρφωση προς την Ευρωπαϊκή νομιμότητα – Ενίσχυση του Ελέγχου Ποιότητας Ενότητα 1η : ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 1. Αρχική εκπαίδευση των εκπαιδευτικών - καθιέρωση Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής Κατάρτισης. Για να συμμετέχει υποψήφιος εκπαιδευτικός σε πανελλήνιο διαγωνισμό για την είσοδό του στην εκπαίδευση θα πρέπει να διαθέτει πιστοποιητικό παιδαγωγικής κατάρτισης. Η παιδαγωγική κατάρτιση παρέχεται : α) με πρόγραμμα στο πλαίσιο των σπουδών που ξεκινά σε συνεργασία με τα ενδιαφερόμενα ΑΕΙ άμεσα ή μετά την αποφοίτηση, ενταγμένο στα Προγράμματα των Πανεπιστημιακών Τμημάτων με τη μορφή «Ειδικού Προγράμματος Σπουδών στις Επιστήμες της Αγωγής», ή β) Μέσω της απόκτησης Μεταπτυχιακού Τίτλου Ειδίκευσης στην Παιδαγωγική, τις Επιστήμες της Αγωγής, ή τις Επιστήμες της Εκπαίδευσης. 2. Διασφάλιση αντικειμενικού και ενιαίου τρόπου επιλογής και πρόσληψης εκπαιδευτικών με βάση τις αρχές της αξιοκρατίας και της διαφάνειας. Το νέο σύστημα προσλήψεων και διορισμών βασίζεται στον κανόνα ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται σε όλα τα σχολεία και τις δομές εκπαίδευσης οφείλουν να έχουν συγκεντρώσει την βαθμολογική βάση, σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Σήμερα λόγω της πολυνομίας και των πολλαπλών εξαιρέσεων μόνο το 38 % προσλαμβάνονται με ΑΣΕΠ και το 62 % από πίνακες και περίπλοκα κριτήρια. Οι πίνακες αυτοί παύουν να τροφοδοτούνται στις 30 Ιουνίου 2010. Στόχος είναι όλοι οι νέοι που θέλουν να εισέλθουν στο εκπαιδευτικό σύστημα να έχουν ίσες ευκαιρίες και να επιλέγονται οι καλύτεροι, πρακτική που ακολουθείται στα εκπαιδευτικά συστήματα που έχουν κεντρική διοίκηση και στα οποία γίνονται ετήσιες εξετάσεις. Οι διαγωνισμοί του ΑΣΕΠ για την πρόσληψη εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και της Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, θα διεξάγονται ανά διετία και θα είναι ανοικτοί (δηλ. δεν θα προκηρύσσεται συγκεκριμένος αριθμός θέσεων). Η διαδικασία διενέργειας και το περιεχόμενο των διαγωνισμών του ΑΣΕΠ θα αναμορφωθεί προκειμένου να εξασφαλισθούν η διαγνωστική και η εξεταστική συνιστώσα αλλά και να δοθεί έμφαση στη παιδαγωγική και γενική παιδεία, και την διδακτική ικανότητα, πέρα από το ιδιαίτερο αντικείμενο των σπουδών. Οι υποψήφιοι που συγκεντρώνουν τη βαθμολογική βάση, όπως ισχύει σήμερα, στους εκάστοτε διαγωνισμούς, ή σε δύο προηγούμενους, θα εντάσσονται σε ενιαίο πίνακα υποψηφίων για διορισμό ή πρόσληψη. Από τον επόμενο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ οι διορισμοί και οι προσλήψεις εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα πραγματοποιούνται αποκλειστικά από τον παραπάνω πίνακα επιτυχόντων τη βαθμολογική βάση σε διαγωνισμό ΑΣΕΠ. Λόγω των νομικών ρυθμίσεων που διαμόρφωσαν τη σημερινή κατάσταση δημιουργήθηκαν στρεβλώσεις, και καταστρατηγήθηκε η αρχή των ίσων ευκαιριών για όλους όσους έχουν τα προσόντα. Ταυτόχρονα όμως δημιουργήθηκαν προσδοκίες και επιλογές σταδιοδρομίας με ευθύνη κύρια της πολιτείας. Γι αυτό και θα υπάρξουν μεταβατικές διατάξεις. Οι μεταβατικές διατάξεις για το πέρασμα από το σημερινό δαιδαλώδες σύστημα διορισμών στο νέο σύστημα, προβλέπουν : Την οριστική παύση της τροφοδοσίας των πινάκων προϋπηρεσίας την 30/6/2010. τον διορισμό εκπαιδευτικών με αναλογία 60%-40% (σχολικά έτη 2010-11, 2011-12). Στη συνέχεια, εφόσον οι συμμετέχοντες στους κλειδωμένους πίνακες δεν έχουν διοριστεί και διαθέτουν εμπειρία άνω των 24 μηνών εντάσσονται στους πίνακες επιτυχόντων ΑΣΕΠ με μέσο όρο βαθμολογίας 50-54 δηλ. πριμοδοτούνται με χαμηλότερη βάση στους δύο προσεχείς διαγωνισμούς του ΑΣΕΠ. Η πολιτεία οφείλει να καλύπτει, κάθε φορά, τα οργανικά κενά με διορισμούς μονίμων . Θεσμοθετείται ενιαία διαδικασία προσδιορισμού κενών οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο σχολικής μονάδας με την αξιοποίηση ειδικών πληροφοριακών προγραμμάτων (χρήση των ΤΠΕ), τα οποία θα ενημερώνονται με στοιχεία σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Στόχος είναι ο προσδιορισμός των αναγκαίων εκπαιδευτικών να συνδέεται με το σχολείο, το οποίο είναι η κεντρική μονάδα σχεδιασμού-προγραμματισμού. Σήμερα μια από τις σοβαρότερες αιτίες του ανορθολογισμού που υπάρχει, είναι η αδυναμία προσδιορισμού κάθε χρόνο, των κενών ανά σχολείο ή διεύθυνση. Τα πραγματικά κενά θα είναι διαθέσιμα και προσβάσιμα στο διαδίκτυο όπου και τα αρμόδια περιφερειακά συμβούλια θα αναρτούν υποχρεωτικά τις αποφάσεις τους. Οι θέσεις για διορισμό μόνιμου εκπαιδευτικού προσωπικού προκηρύσσονται το πρώτο 15νθήμερο του Ιουλίου κάθε έτους, κατά κλάδο ή ειδικότητα και κατά σχολείο ή περιοχή διορισμού και πραγματοποιούνται με βάση τα οργανικά κενά για την καλή λειτουργία της σχολικής χρονιάς που θα ξεκινήσει αμέσως μετά . Ο χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου διορισμού είναι κατ’ ελάχιστον 3 έτη. Κάθε πρόσληψη για κάλυψη κενών ή αναπλήρωση, πραγματοποιείται με βάση τη σειρά των ενδιαφερόμενων στους ως άνω πίνακες επιτυχόντων. Ο θεσμός του ωρομισθίου στον ως άνω πίνακα περιορίζεται δραστικά και διατηρείται μόνο για τις εξαιρετικές περιπτώσεις που αντικειμενικοί λόγοι δεν επιτρέπουν την πρόσληψη αναπληρωτή. Εάν το σύνολο των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας, σε ένα ή περισσότερα σχολεία, είναι λιγότερες από 16 ώρες εισάγεται ο θεσμός του αναπληρωτή με μειωμένο ωράριο (οι εκπαιδευτικοί έχουν όλα τα δικαιώματα του αναπληρωτή). Η επιλογή αυτή γίνεται με την προϋπόθεση ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί καλύπτουν το ωράριό τους και έχει εξαντληθεί κάθε δυνατότητα ανάθεσης εκπαιδευτικού έργου σε όλους τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς καθώς και η δυνατότητα των 5 ωρών υπερωρίας των μόνιμων εκπαιδευτικών. Για τις περιπτώσεις που δεν καλύπτεται το υποχρεωτικό ωράριο των εκπαιδευτικών αλλά και για να αξιοποιούνται τα επιπλέον προσόντα και οι άλλες σπουδές των διδασκόντων, εφαρμόζονται οι διαδικασίες της δεύτερης ανάθεσης και καθιερώνεται η δεύτερη ειδικότητα του εκπαιδευτικού. Οι υποψήφιοι εκπαιδευτικοί, εφόσον επιτύχουν τη βάση στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ μοριοδοτούνται σύμφωνα με τις ακόλουθες γενικές κατηγορίες κριτηρίων, που διασφαλίζουν την επιλογή των ικανότερων: - Επιτυχία σε διαγωνισμούς ΑΣΕΠ, - Ακαδημαϊκά Προσόντα, - Προϋπηρεσία εκπαιδευτικού, - Κοινωνικά Κριτήρια Ο νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δύο έτη ως «δόκιμος εκπαιδευτικός». Η διετία αυτή αξιοποιείται για την καλύτερη προετοιμασία του εκπαιδευτικού να αναλάβει διδακτικό και παιδαγωγικό έργο. Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού. Η μονιμοποίηση θα γίνει μετά από αξιολόγηση η οποία μπορεί να καταλήξει, σε πρόταση μονιμοποίησης ή σε πρόταση μετάταξής του σε άλλη υπηρεσία του υπουργείου Παιδείας. Αναμορφώνεται η εισαγωγική επιμόρφωση των νεοδιόριστων η οποία θα πραγματοποιείται κατά το πρώτο έτος διορισμού και θα είναι αυξημένης διάρκειας σε σχέση με τα προγράμματα που εφαρμόζονται μέχρι σήμερα. 3. Μεταθέσεις - Αποσπάσεις με βάση τα πραγματικά κενά και τις πραγματικές ανάγκες. Το σύστημα μεταθέσεων εξορθολογίζεται μειώνοντας την άσκοπη και συνεχή κινητικότητα των εκπαιδευτικών που επιβαρύνει τη λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί υπηρετούν πραγματικά στην οργανική τους θέση χωρίς εξαιρέσεις. Όσοι αποσπώνται σε σχολεία, υπηρεσίες ή φορείς λαμβάνουν τις μονάδες μετάθεσης της σχολικής μονάδας όπου υπηρετούν ή της πλησιέστερης στην υπηρεσία ή στο φορέα απόσπασης σχολικής μονάδας. Ειδικά και μόνο οι αποσπώμενοι στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας, στα γραφεία των Περιφερειακών Διευθύνσεων, των Διευθύνσεων και Γραφείων Εκπ/σης, θα λαμβάνουν τα μόρια της πλησιέστερης σχολικής μονάδας συν δύο (2) μονάδες μετάθεσης. Με βάση την αρχή η «θέση του εκπαιδευτικού είναι στο σχολείο» προτείνεται η συστηματική μείωση των αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διοικητικές θέσεις και η αξιοποίηση του εκπαιδευτικού δυναμικού στις σχολικές μονάδες. Σε κάθε περίπτωση προτεραιότητα θα έχουν οι αποσπάσεις που εξυπηρετούν πραγματικές ανάγκες του εκπαιδευτικού συστήματος. Τα πραγματικά κενά που θα προσδιορίζονται εκτός των άλλων και με τη βοήθεια του Πληροφορικού συστήματος θα είναι διαθέσιμα και προσβάσιμα από οποιονδήποτε μέσω διαδικτύου. Απόλυτη διαφάνεια ώστε όλοι να γνωρίζουν και να επιλέγονται αυτοί που έχουν τις προϋποθέσεις. Οι ανάγκες για αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς του Υπουργείου Παιδείας, θα δημοσιοποιούνται αμέσως μετά τις μεταθέσεις και θα αναφέρονται : - Ο αριθμός των θέσεων προς κάλυψη, κατά υπηρεσία ή φορέα, - Τα συγκεκριμένα προσόντα που πρέπει να διαθέτουν οι ενδιαφερόμενοι, - Ο χρόνος της απόσπασης . Προβλέπεται επίσης η Εθελοντική μετάταξη των εκπαιδευτικών οι οποίοι έχουν έτη απόσπασης και ως εκ τούτου διοικητική εμπειρία, σε διοικητικές θέσεις του Υπουργείου, ώστε να αντιμετωπισθεί το πρόβλημα δεκαετιών που τόσο το Υπουργείο Παιδείας όσο και οι εποπτευόμενοι οργανισμοί του, λειτουργούν με αποσπασμένους εκπαιδευτικούς. 4. Καθιέρωση αξιοκρατικού συστήματος επιλογής στελεχών διοίκησης στην εκπαίδευση. Η ανάγκη αλλαγής του πλαισίου επιλογής στελεχών της διοίκησης στην εκπαίδευση προέκυψε από τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν κατά την εφαρμογή του υφιστάμενου συστήματος επιλογών, που περιορίζεται από τις αυξημένες προϋποθέσεις προϋπηρεσίας και την έλλειψη κινήτρων. Με το νέο πλαίσιο, διασφαλίζεται η ισότιμη πρόσβαση των εκπαιδευτικών στη διαδικασία επιλογής καθώς και η διεύρυνση της βάσης των υποψηφίων. Διασφαλίζονται χαρακτηριστικά και εχέγγυα για διαφανείς, αξιοκρατικές επιλογές, Αίρονται τα εμπόδια και οι περιορισμοί στη συμμετοχή με ταυτόχρονη αξιοποίηση των ικανοτήτων και γνώσεων που προκύπτουν από την εμπειρία. Καθίσταται υποχρεωτική η επιμόρφωση σε θέματα διοίκησης της Εκπαίδευσης σε συνεργασία με το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης, από την πρώτη εφαρμογή. Παράλληλα υπηρετείται η διαμόρφωση ενός πλαισίου επαγγελματικής εξέλιξης των διοικητικών στελεχών. Προϋπόθεση επιλογής θα είναι η συμμετοχή σε προγράμματα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, όπως Το πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής επάρκειας, το οποίο θα έχει παράλληλα το ρόλο αναγνώρισης α) θεσμού εξετάσεων και β) θεσμού επιμόρφωσης και ουσιαστικής προετοιμασίας των υποψηφίων προκειμένου να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στις απαιτήσεις των θέσεων. Επιπροσθέτως: Προκειμένου να μην ανατραπούν ουσιαστικά τα επιστημονικά και διοικητικά χαρακτηριστικά των υποψηφίων μειώνεται το ποσοστό μοριοδότησης της συνέντευξης. Προσδίδονται χαρακτηριστικά και εχέγγυα για αξιοκρατικές, διαφανείς και αξιόπιστες επιλογές μέσα από την αναβάθμιση της διαδικασίας της συνέντευξης ώστε να αποτελεί πραγματικά εργαλείο διερεύνησης της προσωπικότητας και γενικής συγκρότησης του υποψηφίου και κυρίως του δυναμικού και των ικανοτήτων του. Όπως: Η εισαγωγή σταδίου προετοιμασίας σε συγκεκριμένη μελέτη περίπτωσης, ώστε η συνέντευξη να εστιάζει στις ικανότητες του υποψηφίου για αντίληψη της πραγματικότητας και αξιοποίηση του δυναμικού του για ανάληψη πρωτοβουλιών. Ομοίως , και η χρήση έντυπων υποδειγμάτων, δομούν την διαδικασία της συνέντευξης και προασπίζουν την αξιοπιστία και την αντικειμενικότητα. Η διαφάνεια της διαδικασίας της συνέντευξης υπηρετείται με την μαγνητοφώνηση. Ταυτόχρονα με τον ημιδομημένο τύπο συνέντευξης καθιερώνεται παράλληλα και η υποχρέωση των μελών του συμβουλίου για ξεχωριστή και πλήρως αιτιολογημένη βαθμολογία για κάθε παράμετρο. Ο ορισμός των μελών του κάθε συμβουλίου επιλογής , βασίζεται στις προτάσεις ανεξαρτήτων φορέων εκπαίδευσης. Η τελική επιλογή γίνεται μετά από γνώμη της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής ύστερα από πρόταση του Υπουργού Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων. 5. Θέσπιση της Αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας. Για δεκαετίες δεν εφαρμόστηκε καμία συγκροτημένη διαδικασία αξιολόγησης. Όμως οι συνθήκες ωρίμασαν και οι εκπαιδευτικοί είναι πλέον θετικοί για μια αντικειμενική, δημιουργική και θετική για το σχολείο διαδικασία αξιολόγησης. Η αξιολόγηση της σχολικής μονάδας αποτελεί μοναδική διαδικασία διαπίστωσης της θετικής αλλά και της αρνητικής πορείας, και εντοπισμού αδυναμιών. Σε πρώτη φάση ορίζεται ως εσωτερική διαδικασία που οργανώνεται από τους ίδιους τους παράγοντες της σχολικής κοινότητας και η οποία επιδιώκει την ενεργοποίηση των μελών της με στόχο τη βελτίωση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων και πρακτικών. Παράλληλα η εμπλοκή των εκπαιδευτικών στη διαδικασία και την παραγωγή των αποτελεσμάτων αξιολόγησης ενισχύει τα κίνητρα και την δέσμευση τους για υλοποίηση προγραμμάτων βελτίωσης του έργου. Με αυτόν τον τρόπο επιδιώκεται η ανάπτυξη της σχολικής μονάδας και η ανάδειξή της σε ισχυρό φορέα λόγου και δράσης. Οι σχετικές δράσεις αφορούν: τους Πόρους της Σχολικής Μονάδας (υλικοτεχνική υποδομή, οικονομικοί πόροι, ανθρώπινο δυναμικό) τη Διοίκηση της Σχολικής Μονάδας (συντονισμός σχολικής ζωής, διαμόρφωση-εφαρμογή σχολικού προγράμματος, αξιοποίηση μέσων και πόρων) την εφαρμογή του προγράμματος χωρίς απώλεια διδακτικών ωρών. το Κλίμα και τις Σχέσεις μεταξύ των παραγόντων της εκπαιδευτικής κοινότητας το συνολικό πρόγραμμα κοινωνικής, πολιτιστικής, περιβαλλοντικής δράσης του Σχολείου τις Εκπαιδευτικές Διαδικασίες και τις καινοτομικές δράσεις του σχολείου σε όλους τους τομείς τα αποτελέσματα (φοίτηση, επίδοση, μαθητική διαρροή, ατομική-κοινωνική ανάπτυξη μαθητών) Κάθε σχολείο μπορεί να εμπλουτίσει τα πεδία αυτά, με βάση τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του, και τις απόψεις των μελών της σχολικής κοινότητας για τους παράγοντες που συγκροτούν την ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου. Η προβλεπόμενη διαδικασία για όλους είναι: Α) Κάθε σχολική μονάδα, μέχρι το τέλος Σεπτεμβρίου, προβαίνει σε κατάρτιση προγράμματος δράσης για το σχολικό έτος που ξεκινά, Β) Στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς, συντάσσεται έκθεση αξιολόγησης , κατά την οποία αξιολογούνται Η απόδοση της σχολικής μονάδας στο σύνολό της Η διαπίστωση του κατά πόσο επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαν τεθεί στο πρόγραμμα δράσης του έτους που διανύθηκε Η εκτίμηση των επιτυχιών ,των αδυναμιών και των προβλημάτων που αντιμετωπίστηκαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους Η κατάθεση προτάσεων βελτίωσης για την επόμενη σχολική χρονιά Γ) Η κατάρτιση του προγραμματισμού και της αξιολογικής έκθεσης γίνεται με ευθύνη του Διευθυντή του σχολείου, σε συνεργασία με το σύλλογο διδασκόντων και τους σχολικούς συμβούλους. Παρουσιάζεται στο σχολικό συμβούλιο και τους γονείς, σε απογευματινή συνεδρίαση και δημοσιεύεται στο διαδίκτυο στις ιστοσελίδες του σχολείου και της αρμόδιας Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δ) Στη συνέχεια ο Διευθυντής κάθε σχολικής μονάδας, υποβάλλει στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ως εποπτεύοντα φορέα δια μέσου της διοικητικής οδού, έκθεση που περιλαμβάνει την αναλυτική παρουσίαση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων Η διαδικασία αξιολόγησης αφορά και σε όλα τα στελέχη της διοίκησης με βάση στόχους που τίθενται κατά μονάδα διοίκησης ετησίως, με ανάλογες διαδικασίες. Ενότητα 2η : ΕΠΕΙΓΟΥΣΕΣ ΒΕΛΤΙΩΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ Α.Ε.Ι. Το Υπουργείο Παιδείας, μετά τη δρομολόγηση των αλλαγών στην Α΄θμια και Β΄θμια εκπαίδευση, θα προχωρήσει στη ριζική αναδιάρθρωση του πλαισίου λειτουργίας της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, σε συνδυασμό με τις αλλαγές στο Λύκειο και στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, θα προχωρήσει στη θέσπιση ενός νέου συστήματος πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση που θα συνδέει την απόδοση στο νέο Λύκειο με τις προδιαγραφές που θα θέτουν τα ίδια τα Πανεπιστήμια και που θα συνδέονται με τις αλλαγές στα προγράμματα σπουδών τόσο στη Δευτεροβάθμια όσο στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Εκ των πραγμάτων απαιτείται κάποιος χρόνος ώστε να μην προχωρήσουμε σε μία ακόμη απόπειρα, χωρίς ουσιαστικό αποτέλεσμα όπως έχει πολλάκις συμβεί στο παρελθόν. Στην μεταβατική περίοδο δεν μένουμε άπραγοι. Υπάρχουν πολλές και σημαντικές αδυναμίες και προβλήματα τα οποία χρήζουν άμεσης αντιμετώπισης και εδώ, χωρίς να θίγεται ο συνολικός σχεδιασμός, προτείνονται ορισμένες άμεσες παρεμβάσεις. Επιχειρείται δηλαδή, σε αυτή τη χρονική στιγμή η βελτίωση της λειτουργίας των Α.Ε.Ι. (Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι.) και εποπτευόμενων φορέων του Υπουργείου Παιδείας, που αφορούν στην ανώτατη εκπαίδευση. Οι σημαντικότερες προτεινόμενες νομοθετικές ρυθμίσεις αναφέρονται : Στα Συγγράμματα: Διακηρυγμένος στόχος μας είναι τα ηλεκτρονικά συγγράμματα. Όμως λόγω του τεράστιου προβλήματος που παρατηρήθηκε το τελευταίο διάστημα, υπάρχει ανάγκη μεταβατικής δράσης. Το θέμα «συγγράμματα» έχει φτάσει σε αδιέξοδο με τεράστια προβλήματα γραφειοκρατίας, σπατάλης και επιπτώσεων στους φοιτητές λόγω καθυστερήσεων. Με την νομοθετική ρύθμιση προωθούμε τον εκσυγχρονισμό του συστήματος διανομής συγγραμμάτων στους φοιτητές,. Για τον σκοπό αυτό έχει ήδη δρομολογηθεί η ανάπτυξη ηλεκτρονικού συστήματος διανομής συγγραμμάτων από την ΕΔΕΤ (εποπτευόμενος φορέας της Γενικής Γραμματείας Έρευνας και Τεχνολογίας του Υπουργείου) με χρηματοδότηση από το Πρόγραμμα Ψηφιακής Σύγκλισης του ΕΣΠΑ 2007-2013. Στόχος είναι να διασφαλιστεί η έγκαιρη διανομή από το Ακαδημαϊκό Έτος 2010-2011, ενώ με το ίδιο αυτό σύστημα έχει προβλεφθεί να γίνεται και η διανομή ηλεκτρονικών συγγραμμάτων, όταν αυτά θα είναι έτοιμα. 2. Μείωση από 30 σε 15 του μέγιστου αριθμού των μελών των εκλεκτορικών σωμάτων για εκλογή μελών ΔΕΠ. Η μείωση αυτή, που έχει άλλωστε ζητηθεί και από τη Σύνοδο των Πρυτάνεων, θεωρείται επιβεβλημένη (1) για λόγους σύνθεσης των μελών των εκλεκτορικών σωμάτων με μέλη που διαθέτουν πραγματικά συναφές γνωστικό αντικείμενο με εκείνο της υπό πλήρωση θέσης. (2) για την ευχερέστερη και πλέον έγκαιρη σύγκληση τους, και (3) για λόγους μείωσης του κόστους μετακίνησης των εξωτερικών εκλεκτόρων (το 1/3 του συνόλου) από την έδρα του Ιδρύματος στο οποίο υπηρετούν προς την πόλη στην οποία γίνεται η διαδικασία εκλογής Για τους τελευταίους δύο λόγους προβλέπεται η συμμετοχή σε συνεδριάσεις εκλεκτορικών σωμάτων μέσω τηλεδιάσκεψης, προκειμένου να μειωθεί περαιτέρω το κόστος μετακίνησης αλλά και ο διατιθέμενος χρόνος των εξωτερικών εκλεκτόρων, ενώ παράλληλα διευκολύνεται η συμμετοχή σε αυτά ελλήνων επιστημόνων Πανεπιστημίων του Εξωτερικού 3. Η κατάργηση της βάσης του 10. Σήμερα, τέσσερα χρόνια μετά την υιοθέτηση της ρύθμισης αυτής, δεν υπάρχει καμιά ένδειξη ή μελέτη που να αποδεικνύει ότι η θέσπιση της βάσης του 10 πέτυχε στο ελάχιστο την άνοδο της ποιότητας σπουδών στο λύκειο ή τα τριτοβάθμια ιδρύματα. Δεν έχουμε καμιά ένδειξη ότι τα Πανεπιστήμια και τα Τ.Ε.Ι. έχουν σήμερα καλύτερους φοιτητές από αυτούς που είχαν μέχρι το 2006. Αντίθετα, έχουμε τμήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με καθηγητές και διοικητικό προσωπικό χωρίς αντικείμενο εργασίας και υποδομές που υπολειτουργούν, όταν μάλιστα δεκάδες χιλιάδες νέοι λόγω του συγκεκριμένου συστήματος προσφεύγουν σε «κολλέγια» αλλά και σε κάθε είδους πανεπιστημιακά και τεχνολογικά ιδρύματα χωρών όλου του κόσμου. Με το νομοσχέδιο καταργείται ο περιορισμός της βάσης του 10, όπως αυτός θεσμοθετήθηκε. Άλλωστε αντιβαίνει στην παιδαγωγική λογική των πανελλαδικών εξετάσεων όπως αυτές γίνονται σήμερα, με όλους τους μαθητές να εξετάζονται στα ίδια μαθήματα, ανεξάρτητα από την προσωπική τους επιλογή σπουδών. Η ανταπόκριση των υποψηφίων στις σχολές και στα τμήματα των Α.Ε.Ι. μετά τη φετινή διαδικασία, και σε συνδυασμό με στοιχεία των προηγούμενων ετών, θα αποτελέσουν και ενδεικτικά στοιχεία για τη συνολική χωροταξική και θεματική αναδιάρθρωση την οποία μελετά το Υπουργείο. 4. Θέματα Μετεγγραφών. Η μετεγγραφή φοιτητών και σπουδαστών με διάφορα κριτήρια ίσως να αποτελεί διέξοδο στις προσωπικές ή οικογενειακές τους ανάγκες, παράλληλα όμως δημιουργεί τεράστια προβλήματα στην λειτουργία των ΑΕΙ και το παρεχόμενο επίπεδο σπουδών, με την δραματική υπερφόρτωση ορισμένων σχολών και ιδρυμάτων και την υπολειτουργία άλλων Με την προτεινόμενη ρύθμιση επιχειρείται η εξισορρόπηση του αριθμού των μετεγγραφόμενων φοιτητών και σπουδαστών, μέσω της ορθολογικότερης κατανομής τους στα ομοειδή τμήματα. 5. Αντιμετώπιση επιμέρους προβλημάτων στα ΑΕΙ. Με τις παρακάτω ρυθμίσεις αντιμετωπίζονται επιμέρους προβλήματα στην λειτουργία των ΑΕΙ και αναφέρονται στην: Παράταση του χρόνου προσαρμογής των μεταπτυχιακών προγραμμάτων σπουδών και των Ερευνητικών Πανεπιστημιακών Ινστιτούτων (Ε.Π.Ι.) όσον αφορά στην αξιολόγησή τους, λόγω των γνωστών νομοθετικών και οικονομικών προβλημάτων της Α.ΔΙ.Π. κατά τη διάρκεια της προηγούμενης διετίας. Με τη ρύθμιση αυτή αποφεύγεται η παύση λειτουργίας τόσο των μεταπτυχιακών προγραμμάτων όσο και των Ε.Π.Ι., η οποία θα συνέβαινε με την ισχύουσα νομοθεσία τον Ιούνιο 2010. Διεύρυνση των σκοπών των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) των Α.Ε.Ι., σύμφωνα με ομόφωνες αποφάσεις της Συνόδου των Πρυτάνεων. Η διεύρυνση αυτή δίνει τη δυνατότητα στα Α.Ε.Ι. να εκτελούν επιστημονικά, ερευνητικά, πολιτιστικά και αναπτυξιακά προγράμματα με πιστώσεις από το αποθεματικό των ΕΛΚΕ προς όφελος των Ιδρυμάτων τους μετά από εισήγηση της Επιτροπής Ερευνών και απόφαση της Συγκλήτου/Συμβουλίου του Α.Ε.Ι. Διευκόλυνση της λειτουργίας της Α.ΔΙ.Π. (αριθμός παρόντων εξωτερικών αξιολογητών, διαδικασία κατάρτισης μητρώου εξωτερικών αξιολογητών, συγκρότηση και μέλη της Α.ΔΙ.Π., κ.λπ.), με στόχο αφενός την αύξηση της αποτελεσματικότητάς της και αφετέρου την επίτευξη συμβατότητας με τις επιταγές της Ευρώπης. Ενότητα 3η : ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Οι προτεινόμενες διατάξεις αφορούν ρυθμίσεις θεμάτων της δευτεροβάθμιας εκκλησιαστικής εκπαίδευσης καθώς και την διευθέτηση μιας σειράς εκκρεμοτήτων που αφορούν στην Ορθόδοξη Εκκλησία στην Ελλάδα. Ρύθμιση θεμάτων Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης Η νομοθετική παρέμβαση έχει στόχο την ποιοτική αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και τον εξορθολογισμό στη διοίκηση και οργάνωση των Γυμνασίων και Λυκείων αυτών. Οι υφιστάμενες σήμερα δομές, είναι 10 γυμνάσια και 17 Λύκεια (με 218 και 481 μαθητές, αντίστοιχα), με κόστος λειτουργίας ανά μαθητή 16.500 ευρώ (όταν ο μέσος όρος στον ΟΟΣΑ είναι 5.000 ευρώ). Με την κατάργηση ή συγχώνευση ορισμένων από αυτά εκτιμάται ότι θα υπάρξει εξοικονόμηση τουλάχιστον 1,5 εκατομμυρίων ευρώ το χρόνο. Πιο συγκεκριμένα, με το νομοσχέδιο : α) επιχειρείται η εναρμόνιση του πλαισίου λειτουργίας των εκκλησιαστικών σχολείων με το γενικότερο πλαίσιο που διέπει την δημόσια δευτεροβάθμια εκπαίδευση, και β) προβλέπονται λύσεις (που ο εν ισχύ Ν.3432/2006 δεν προβλέπει) για σειρά θεμάτων που προκύπτουν από καταργήσεις η συγχωνεύσεις σχολικών εκκλησιαστικών μονάδων. όπως π.χ., για τους μαθητές, το εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό άλλα και για το αρχείο των μαθητικών θεμάτων, τα έπιπλα, εξοπλισμό και βιβλιοθήκες. γ) στο πλαίσιο απλοποίησης των διαδικασιών παρέχεται η εξουσιοδότηση στον Υπουργό να μπορεί να μεταβιβάζει αρμοδιότητες σε περιφερειακά όργανα της δημόσιας εκπαίδευσης, με δεδομένο ότι τα εκκλησιαστικά σχολεία δεν έχουν περιφερειακές υπηρεσίες για την διοικητική τους στήριξη. Ρύθμιση εκκρεμοτήτων διοικητικού χαρακτήρα. Ενότητα 4η : ΚΕΝΤΡΑ ΜΕΤΑΛΥΚΕΙΑΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ - ΣΥΜΜΟΡΦΩΣΗ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΝΟΜΙΜΟΤΗΤΑ – ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΤΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ Σύμφωνα με Συνταγματική επιταγή (άρθρ. 16 παρ.8) θεσπίσθηκε ο ν. 3696/2008 (ΦΕΚ Α 177/25.08.2008) «για την ίδρυση και λειτουργία Κολλεγίων και άλλες διατάξεις ». Ο νόμος αυτός, (για διατάξεις του οποίου ασκήθηκε, κατά τη συζήτηση στην Βουλή σφοδρή κριτική από την τότε αντιπολίτευση), αποτέλεσε αντικείμενο κριτικής εξέτασης από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, η οποία από τον Απρίλιο του 2009, εξέφρασε αντιρρήσεις για την συμβατότητα διατάξεών του, καθώς και διατάξεων των κατ’ εξουσιοδότησή του υπουργικών αποφάσεων που εκδόθηκαν, προς τα άρθρα 49 και 43, σε συνδυασμό με το άρθρο 48 της Συνθ. Ε.Κ. ( ελεύθερη παροχή υπηρεσιών – ελευθερία εγκατάστασης). Παρά τις αντιρρήσεις αυτές και το κατ’ επανάληψιν αίτημα συγκεκριμένων τροποποιήσεων -για ορισμένες από τις οποίες είχε δεσμευθεί έγγραφα η Ελληνική Κυβέρνηση κατά την διάρκεια των συζητήσεων-διαπραγματεύσεων με την Ε.Ε. - δεν έγινε καμιά σχετική ενέργεια από την προηγούμενη Ελληνική Κυβέρνηση. Αντίθετα προχώρησε στην εσπευσμένη χορήγηση αδειών ίδρυσης και λειτουργίας «Κολλεγίων» στην χώρα μας με βάση το αμφισβητούμενο αυτό θεσμικό πλαίσιο. Ακολούθησε η από 20.11.2009 απόφαση του Κολλεγίου των Επιτρόπων και η αποστολή Προειδοποιητικής Επιστολής προς την Ελληνική Δημοκρατία, με την οποία προοιωνίζεται, μια νέα αντιδικία της χώρας μας με την Κοινότητα. Οι παρατηρήσεις της Ευρωπαϊκής Επιτροπής αφορούν σε διατάξεις των άρθρων 6, 10, 13, και 17 του ν. 3696/2008 και των άρθρων 3, 5, 6, 7, 10, 11, 14, και 15 της ΥΑ 129450/Δ6/8-10-2008 και αιτιώνται περιορισμούς της ελεύθερης παροχής υπηρεσιών και της ελευθερίας εγκατάστασης καθώς και ασάφειες, πρόσφορες να οδηγήσουν σε παραβίαση των ελευθεριών αυτών. Ήδη το δεδομένο της χορηγήσεως μη νόμιμων αδειών λειτουργίας σε σειρά Κολλεγίων (κατά την ομόφωνη γνωμοδότηση της Ολομέλειας του ΝΣΚ), γεννά την ανάγκη σύννομης χορηγήσεως νέων αδειών με έρεισμα ένα νέο θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της Κοινοτικής νομιμότητας – ώστε να υπάρξει επί τέλους, σαφές και μη αμφισβητούμενο καθεστώς λειτουργίας βάσει προδιαγραφών και ελέγχου. . Με το παρόν νομοσχέδιο κινούμεθα στην κατεύθυνση αποκατάστασης των αρχών της ελεύθερης παροχής υπηρεσιών και ελεύθερης εγκατάστασης που ζητά η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, και η οποία θα συνδυασθεί, κατά την θέσπιση του νέου νόμου, με την ενίσχυση του εθνικού ελέγχου στην πιστοποίηση των μεταλυκειακών αυτών ιδρυμάτων, ώστε η λειτουργία τους, τελικώς, να ισορροπεί μεταξύ των κοινοτικών και εθνικό-συνταγματικών επιταγών. Η ενίσχυση και η ουσιαστικοποίηση των ελέγχων στην πιστοποίηση θα επιτευχθεί μέσα από την ανάδειξη του αναβαθμισμένου Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, το οποίο θα αναλάβει το έργο της αξιολόγησης και ελέγχου των ιδρυμάτων αυτών, τόσο κατά την χορήγηση της άδειας λειτουργίας τους, όσο και, συνεχώς κατά το στάδιο της λειτουργίας τους, καθ’ εαυτής.

Το Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, προβλέπεται να αντικαταστήσει την αμφιβόλου αξιοπιστίας Επιτροπή Αξιολόγησης και Ελέγχου των Κολλεγίων, η οποία, κατά την παρθενική της εμφάνιση, συνέπραξε στην παρατυπία της χορηγήσεως των αδειών λειτουργίας, δυο μέρες προ των εκλογών.

Αναμένεται επίσης να συνεισφέρει με τον δημόσιο χαρακτήρα, την εμπειρία και την πολυπρισματικότητα της σύνθεσης και λειτουργίας του στην αυστηρή, δίκαιη και αποτελεσματική πιστοποίηση.

Ενημέρωση από το Υπουργείο Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

Τι αλλάζει με το πολυνομοσχέδιο «τέσσερα σε ένα» του Υπουργείου Παιδείας «ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΡΟΛΟΥ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ – ΚΑΘΙΕΡΩΣΗ ΚΑΝΟΝΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΚΡΑΤΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΛΟΙΠΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ» Τα 20 σημεία – «κλειδιά» των αλλαγών στην εκπαίδευση Α. Αναβάθμιση του εργασιακού βίου των εκπαιδευτικών και της αξίας του εκπαιδευτικού έργου. Καθιερώνεται Πιστοποιητικό Παιδαγωγικής Κατάρτισης ως αναγκαία προϋπόθεση για την είσοδο στην εκπαίδευση. Όλοι οι διορισμοί μόνον μέσω ΑΣΕΠ. Οι εκπαιδευτικοί που θα προσλαμβάνονται από το σχολικό έτος 2012 - 2013 σε όλα τα σχολεία και τις δομές εκπαίδευσης θα είναι αποκλειστικά και μόνον επιτυχόντες σε διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Τέλος στα περίπλοκα και αδιαφανή κριτήρια. Οι πίνακες προϋπηρεσίας κλείνουν οριστικά στις 30.6.2010. Ακολουθεί μεταβατική διετής περίοδος η οποία κατοχυρώνει τα ώριμα δικαιώματα. Ειδικό βάρος στην παιδαγωγική και τη γενική παιδεία. Αναμορφώνεται πλήρως το περιεχόμενο και η διαδικασία των εξετάσεων ΑΣΕΠ, οι οποίες θα διεξάγονται ανά διετία. Θεσπίζεται για πρώτη φορά ελάχιστος χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στον τόπο πρώτου διορισμού και είναι τα 3 έτη. Εισάγεται ο θεσμός του «δόκιμου εκπαιδευτικού». Ο νεοδιόριστος μόνιμος εκπαιδευτικός παραμένει επί δυο έτη ως «δόκιμος εκπαιδευτικός». Καθιερώνεται ο θεσμός του Μέντορα του νεοδιοριζόμενου εκπαιδευτικού. Τριμελής επιτροπή εισηγείται την παραμονή στην εκπαίδευση ή την μετάταξή του στη διοίκηση του δόκιμου εκπαιδευτικού. Θα γίνεται αξιολόγηση από τον Δ/ντη της σχολικής μονάδας, τον Μέντορα και τον Σχολικό Σύμβουλο. Από το «χύμα» χαρτί στην ενιαία ηλεκτρονική διαδικασία προσδιορισμού κενών οργανικών θέσεων και λειτουργικών αναγκών σε επίπεδο σχολικής μονάδας. Από τους πίνακες επιτυχόντων του ΑΣΕΠ κάθε πρόσληψη για αναπλήρωση ή αντιμετώπιση των κενών, με βάση τη σειρά των ενδιαφερομένων. Μειώνεται δραστικά ο αριθμός των ωρομίσθιων εκπαιδευτικών με στόχο την κατάργηση της ωρομισθίας. Καμία μετάθεση ή απόσπαση δεν θα γίνεται, αν αφήνει κενό που δεν αναπληρώνεται. Η ηλεκτρονική καταγραφή τους θα επιτρέπει την πλήρη διαφάνεια και προσβασιμότητα στο διαδίκτυο. Για πρώτη φορά ο ορισμός των μελών των Συμβουλίων επιλογής στελεχών γίνεται υπερκομματικός μέσω της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων. Καθιερώνεται πιστοποιητικό διοικητικής ή καθοδηγητικής επάρκειας, ύστερα από επιμόρφωση και εξετάσεις για την επιλογή στελεχών διοίκησης της εκπαίδευσης. Θεσπίζεται για πρώτη φορά συγκροτημένη διαδικασία διοικητικής και παιδαγωγικής – διδακτικής αξιολόγησης της σχολικής μονάδας. Ετήσια έκθεση δημοσιεύεται στο διαδίκτυο. Ετήσια λογοδοσία στη σχολική κοινότητα και τους γονείς. Β. Βελτίωση λειτουργίας των ΑΕΙ Εξοικονόμηση χρόνου και χρήματος από την ανάπτυξη ηλεκτρονικού συστήματος διανομής συγγραμμάτων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Μικρότερα και ευέλικτα εκλεκτορικά σώματα για εκλογή μελών ΔΕΠ. Νομοθετείται συνεδρίαση τηλεδιάσκεψης με συμμετοχή Ελλήνων επιστημόνων του εξωτερικού. Αίρονται οι περιορισμοί στην εισαγωγή υποψηφίων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη βάση του 10. Γ. Ρύθμιση θεμάτων Εκκλησιαστικής εκπαίδευσης. Συγχωνεύσεις - καταργήσεις εκκλησιαστικών σχολείων με στόχο την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού έργου και εξοικονόμηση πόρων. Δ. Πλαίσιο νομιμότητας και ελέγχου για τις μεταλυκειακές σπουδές. Τέλος στο θεσμικό και εποπτικό κενό για τα Κολέγια. Δημιουργείται νέο θεσμικό πλαίσιο, στο πλαίσιο της Κοινοτικής νομιμότητας και με ενίσχυση του εθνικού ελέγχου μέσα από την ανάδειξη του αναβαθμισμένου Ε.ΚΕ.ΠΙΣ, για την πιστοποίηση και παρακολούθηση της λειτουργίας δομών μεταλυκειακής εκπαίδευσης.